Teknik eğitim şu anda, değişen işgücü piyasası ihtiyaçları ve hızlı teknolojik gelişmelerin yönlendirdiği derin bir dönüşümden geçmektedir. Teknik eğitimin geleneksel çerçevesi artık yeterli kabul edilemiyor; bu durum, becerilerin geliştirilmesine ve yeni yöntemlerin uygulamaya konulmasına doğru bir değişimi zorunlu kılıyor. Ulusal Eğitim Politikası (NEP) 2020 bile bu değişen ortamı yansıtıyor ve öğrencileri teknik yeterlilik, problem çözme becerileri ve yaratıcılığın bir karışımını gerektiren gelecekteki işlere hazırlama ihtiyacını vurguluyor.
Eğitim (Getty Images/iStockphoto)
NEP'nin müfredat ve pedagojideki düzenleyici ve dönüştürücü değişikliklere odaklanması, eğitimin endüstri ihtiyaçlarıyla uyumlu hale getirilmesinde kritik bir adımdır. Ulusal Kredi Çerçevesi, krediye dayalı öğrenme ve çevrimiçi ve çevrimdışı kurslara erişim gibi girişimler, öğrencilere esneklik ve çeşitli öğrenme deneyimlerine erişim sağlayarak daha dinamik ve ihtiyaca uygun bir eğitim sisteminin önünü açıyor. 2016 yılında başlatılan Pradhan Mantri Yuva Udyamita Vikas Abhiyan (PM-YUVA) gibi politikalar, girişimciliği desteklemek için işletme eğitimine ve ağlara erişim sağlayarak genç girişimciliğini teşvik etmeyi amaçlıyor. Benzer şekilde, AMBER Projesi iş kalitesini ve elde tutmayı iyileştirmek için bütünsel beceri geliştirmeye odaklanırken, Beceri Kredi Programı sertifikalı beceri geliştirme kurslarına erişimi kolaylaştırır ve Ulusal Beceri Yeterlilik Çerçevesi (NSQF) yönergeleriyle uyumludur.
Cırcır böceğimle tanışın, cırcır böceğime elveda deyin! Kriket'te oyunu istediğiniz zaman, istediğiniz yerde takip edin. Nasıl olduğunu öğrenin
İşe yerleştirme ve işte tutma gibi sonuç odaklı stratejilere öncelik veren Beceri Etki Tahvili gibi yenilikçi modellerin uygulamaya konulması, sonuç odaklı beceri geliştirme girişimlerine doğru bir kayma olduğunu gösteriyor. Kamu-özel sektör ortaklıkları (PPP'ler), özellikle düşük gelirli ailelerden gelen kursiyerlere gerçek istihdam fırsatları sağlamada ve böylece kapsayıcı ekonomik büyümeye katkıda bulunmada önemli bir rol oynamıştır.
Bu girişimlere rağmen teknik eğitimde hâlâ acilen giderilmesi gereken boşluklar bulunmaktadır. Yapılan bir araştırma, Uluslararası Çalışma Örgütü'ne (ILO) göre Hindistan'ın 2030 yılına kadar 29 milyona çıkması beklenen önemli bir beceri açığıyla boğuştuğunu ortaya çıkardı. Bu eksiklik yalnızca bireysel istihdam edilebilirliği etkilemekle kalmıyor, aynı zamanda ülkenin genel ekonomik büyümesine de zorluk çıkarıyor. Yakın zamanda yapılan bir araştırmaya göre, bu yıl mezun olan on mühendislik öğrencisinden yalnızca birinin iş bulma şansı var. ILO'nun İnsani Gelişme Enstitüsü ile işbirliği içinde yayınladığı Hindistan İstihdam Raporu 2024, Hindistan'daki her üç gençten birinin istihdam edilmediğini, eğitim veya öğretimde bulunmadığını ve bunun da istihdam edilebilir becerilerin eksikliğine işaret ettiğini belirtti.
Her yıl yaklaşık 1,5 milyon mühendislik mezunu, ülke genelindeki üniversitelerde eğitimlerini tamamlıyor. Ancak yakın tarihli bir rapor, bu mali yılda bunların yalnızca %10'unun iş teklifi alabildiğini ileri sürdü. Ayrıca rapor, başvuranların yalnızca %45'inin potansiyel işverenler tarafından belirlenen standartları karşıladığının altını çiziyor ve bu da artan beceri eşitsizliğine işaret ediyor. İşverenler iletişim, problem çözme, takım çalışması, duygusal zeka vb. gibi kişilerarası becerilerin yanı sıra programlama dilleri, yazılım geliştirme metodolojileri, bulut bilişim ve veri analizi gibi alanlarda teknik uzmanlığın bir karışımını ararlar – çoğu son sınıf öğrencisi yok.
Mevcut boşlukları kapatmak için ileri eğitime yönelik kapsamlı bir yaklaşım esastır. Buna profesyonel eğitim, çevrimiçi sertifikalar, dijital ve sosyal beceri eğitimleri, mentorluk programları ve sektör işbirlikleri dahildir. Teknik programların son sınıf öğrencileri, mezun olduktan sonra kendilerini sektöre hazırlayan kaynaklara, atölye çalışmalarına ve kariyer fırsatlarına erişimden büyük ölçüde faydalanabilmektedir. Beceri gelişimine kapsamlı bir yaklaşım çok önemlidir. Bu yaklaşım, teknik öğrencilere özel olarak tasarlanmış, onları yalnızca yüksek talep gören pratik becerilerle donatmayı değil aynı zamanda ilk günden itibaren işe hazır olmalarını sağlamayı amaçlayan bir dizi girişimi içerir.
Bu kapsamlı yaklaşımın önemli bir yönü iş garantisi programlarının uygulanmasıdır. Bu programlar, akademik öğrenme ile pratik uygulama arasındaki boşluğu doldurmak için endüstri ortaklarıyla işbirliği içinde geliştirilmektedir. Endüstriyle ilgili projeleri, stajları ve mentorluk fırsatlarını müfredata entegre ederek öğrenciler değerli pratik deneyimler ve endüstri beklentilerine dair derin bir anlayış kazanırlar.
Temel düzeyde, temel programlar teknik öğrenciler için sağlam bir temel sağlamada kritik bir rol oynar. Bu programlar temel teknik becerilere, iletişim becerilerine, problem çözme becerilerine ve takım çalışmasına odaklanır. Bu temel yeterlilikleri güçlendirerek öğrenciler farklı rollere ve zorluklara uyum sağlayabilen çok yönlü profesyoneller haline gelirler.
Sürekli eğitim alanında sertifika programları da oldukça önemlidir. Sektör dernekleri ve tanınmış kurumlardan alınan tanınmış sertifikalar, öğrencilerin becerilerini doğrular ve pazarlanabilirliklerini artırır. Bu programlar genellikle belirli teknik becerileri, yazılım araçlarını ve en iyi uygulamaları kapsayarak öğrencilere iş piyasasında rekabet avantajı sağlar.
Ek olarak, ileri düzey programlar teknik öğrencilerin becerilerinin geliştirilmesinde kritik bir rol oynamaktadır. Bu programlar, sektörün geleceğini şekillendiren yeni teknolojilere, disiplinlere ve ileri metodolojilere odaklanmaktadır. Yapay zeka, siber güvenlik, veri analitiği ve blockchain gibi alanlarda verilen eğitimlerle öğrenciler bir adım önde kalarak teknolojik gelişmelere anlamlı katkı sağlayabiliyor.
Kamu-özel sektör ortaklıkları ve kuruluşlar arasındaki işbirliği, beceri geliştirme programlarının etkinliğini daha da artırabilir ve bunların endüstri standartlarını karşılamasını ve mevcut ve gelecekteki işgücü piyasası ihtiyaçlarını karşılamasını sağlayabilir.
Beceri geliştirmeye öncelik vererek ve sürekli öğrenme kültürünü teşvik ederek Hindistan, geniş potansiyelini ortaya çıkarabilir, iş gücünü güçlendirebilir ve sürdürülebilir ekonomik kalkınmayı teşvik edebilir.
Bu makalenin yazarı, Connexrm Pte Ltd'nin (Singapur) Kurucusu ve CEO'su ve i-merit Yönetim Komitesi Başkanı Sumit Shukla'dır.
Eğitim (Getty Images/iStockphoto)
NEP'nin müfredat ve pedagojideki düzenleyici ve dönüştürücü değişikliklere odaklanması, eğitimin endüstri ihtiyaçlarıyla uyumlu hale getirilmesinde kritik bir adımdır. Ulusal Kredi Çerçevesi, krediye dayalı öğrenme ve çevrimiçi ve çevrimdışı kurslara erişim gibi girişimler, öğrencilere esneklik ve çeşitli öğrenme deneyimlerine erişim sağlayarak daha dinamik ve ihtiyaca uygun bir eğitim sisteminin önünü açıyor. 2016 yılında başlatılan Pradhan Mantri Yuva Udyamita Vikas Abhiyan (PM-YUVA) gibi politikalar, girişimciliği desteklemek için işletme eğitimine ve ağlara erişim sağlayarak genç girişimciliğini teşvik etmeyi amaçlıyor. Benzer şekilde, AMBER Projesi iş kalitesini ve elde tutmayı iyileştirmek için bütünsel beceri geliştirmeye odaklanırken, Beceri Kredi Programı sertifikalı beceri geliştirme kurslarına erişimi kolaylaştırır ve Ulusal Beceri Yeterlilik Çerçevesi (NSQF) yönergeleriyle uyumludur.
Cırcır böceğimle tanışın, cırcır böceğime elveda deyin! Kriket'te oyunu istediğiniz zaman, istediğiniz yerde takip edin. Nasıl olduğunu öğrenin
İşe yerleştirme ve işte tutma gibi sonuç odaklı stratejilere öncelik veren Beceri Etki Tahvili gibi yenilikçi modellerin uygulamaya konulması, sonuç odaklı beceri geliştirme girişimlerine doğru bir kayma olduğunu gösteriyor. Kamu-özel sektör ortaklıkları (PPP'ler), özellikle düşük gelirli ailelerden gelen kursiyerlere gerçek istihdam fırsatları sağlamada ve böylece kapsayıcı ekonomik büyümeye katkıda bulunmada önemli bir rol oynamıştır.
Bu girişimlere rağmen teknik eğitimde hâlâ acilen giderilmesi gereken boşluklar bulunmaktadır. Yapılan bir araştırma, Uluslararası Çalışma Örgütü'ne (ILO) göre Hindistan'ın 2030 yılına kadar 29 milyona çıkması beklenen önemli bir beceri açığıyla boğuştuğunu ortaya çıkardı. Bu eksiklik yalnızca bireysel istihdam edilebilirliği etkilemekle kalmıyor, aynı zamanda ülkenin genel ekonomik büyümesine de zorluk çıkarıyor. Yakın zamanda yapılan bir araştırmaya göre, bu yıl mezun olan on mühendislik öğrencisinden yalnızca birinin iş bulma şansı var. ILO'nun İnsani Gelişme Enstitüsü ile işbirliği içinde yayınladığı Hindistan İstihdam Raporu 2024, Hindistan'daki her üç gençten birinin istihdam edilmediğini, eğitim veya öğretimde bulunmadığını ve bunun da istihdam edilebilir becerilerin eksikliğine işaret ettiğini belirtti.
Her yıl yaklaşık 1,5 milyon mühendislik mezunu, ülke genelindeki üniversitelerde eğitimlerini tamamlıyor. Ancak yakın tarihli bir rapor, bu mali yılda bunların yalnızca %10'unun iş teklifi alabildiğini ileri sürdü. Ayrıca rapor, başvuranların yalnızca %45'inin potansiyel işverenler tarafından belirlenen standartları karşıladığının altını çiziyor ve bu da artan beceri eşitsizliğine işaret ediyor. İşverenler iletişim, problem çözme, takım çalışması, duygusal zeka vb. gibi kişilerarası becerilerin yanı sıra programlama dilleri, yazılım geliştirme metodolojileri, bulut bilişim ve veri analizi gibi alanlarda teknik uzmanlığın bir karışımını ararlar – çoğu son sınıf öğrencisi yok.
Mevcut boşlukları kapatmak için ileri eğitime yönelik kapsamlı bir yaklaşım esastır. Buna profesyonel eğitim, çevrimiçi sertifikalar, dijital ve sosyal beceri eğitimleri, mentorluk programları ve sektör işbirlikleri dahildir. Teknik programların son sınıf öğrencileri, mezun olduktan sonra kendilerini sektöre hazırlayan kaynaklara, atölye çalışmalarına ve kariyer fırsatlarına erişimden büyük ölçüde faydalanabilmektedir. Beceri gelişimine kapsamlı bir yaklaşım çok önemlidir. Bu yaklaşım, teknik öğrencilere özel olarak tasarlanmış, onları yalnızca yüksek talep gören pratik becerilerle donatmayı değil aynı zamanda ilk günden itibaren işe hazır olmalarını sağlamayı amaçlayan bir dizi girişimi içerir.
Bu kapsamlı yaklaşımın önemli bir yönü iş garantisi programlarının uygulanmasıdır. Bu programlar, akademik öğrenme ile pratik uygulama arasındaki boşluğu doldurmak için endüstri ortaklarıyla işbirliği içinde geliştirilmektedir. Endüstriyle ilgili projeleri, stajları ve mentorluk fırsatlarını müfredata entegre ederek öğrenciler değerli pratik deneyimler ve endüstri beklentilerine dair derin bir anlayış kazanırlar.
Temel düzeyde, temel programlar teknik öğrenciler için sağlam bir temel sağlamada kritik bir rol oynar. Bu programlar temel teknik becerilere, iletişim becerilerine, problem çözme becerilerine ve takım çalışmasına odaklanır. Bu temel yeterlilikleri güçlendirerek öğrenciler farklı rollere ve zorluklara uyum sağlayabilen çok yönlü profesyoneller haline gelirler.
Sürekli eğitim alanında sertifika programları da oldukça önemlidir. Sektör dernekleri ve tanınmış kurumlardan alınan tanınmış sertifikalar, öğrencilerin becerilerini doğrular ve pazarlanabilirliklerini artırır. Bu programlar genellikle belirli teknik becerileri, yazılım araçlarını ve en iyi uygulamaları kapsayarak öğrencilere iş piyasasında rekabet avantajı sağlar.
Ek olarak, ileri düzey programlar teknik öğrencilerin becerilerinin geliştirilmesinde kritik bir rol oynamaktadır. Bu programlar, sektörün geleceğini şekillendiren yeni teknolojilere, disiplinlere ve ileri metodolojilere odaklanmaktadır. Yapay zeka, siber güvenlik, veri analitiği ve blockchain gibi alanlarda verilen eğitimlerle öğrenciler bir adım önde kalarak teknolojik gelişmelere anlamlı katkı sağlayabiliyor.
Kamu-özel sektör ortaklıkları ve kuruluşlar arasındaki işbirliği, beceri geliştirme programlarının etkinliğini daha da artırabilir ve bunların endüstri standartlarını karşılamasını ve mevcut ve gelecekteki işgücü piyasası ihtiyaçlarını karşılamasını sağlayabilir.
Beceri geliştirmeye öncelik vererek ve sürekli öğrenme kültürünü teşvik ederek Hindistan, geniş potansiyelini ortaya çıkarabilir, iş gücünü güçlendirebilir ve sürdürülebilir ekonomik kalkınmayı teşvik edebilir.
Bu makalenin yazarı, Connexrm Pte Ltd'nin (Singapur) Kurucusu ve CEO'su ve i-merit Yönetim Komitesi Başkanı Sumit Shukla'dır.